教育部怒江送教活动，乐山小语团队很给力
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乐山小语团队送教怒江
云水峰峦簇群松，千里秋色醉苍穹。为提高民族地区教育质量和水平，助力国家通用语言文字推广，11月28日至12月3日，教育部民族教育发展中心组织北京、上海、四川等地教育专家及名师远赴云南省怒江傈僳族自治州开展送教送培活动。
应教育部民族教育发展中心邀请，乐山市教科所语文教研员郑静、乐山市徐家扁小学副校长赵敏、峨眉三小副校长杨丽组成的乐山小语团队远赴千里，踏上送教怒江的征程，这是乐山小语人第二次参加教育部组织的送教活动。
在为期四天的培训中，乐山小语名师团队通过专题讲座、课例示范、集体共研、成果展示等形式，指导并培训怒江州50名小学语文骨干教师、教研员准确理解国家统编教材编写理念，创新课堂教学设计。全新的研训模式着力提升民族地区教师语文教学研究与实践能力。
郑静老师以“整体观照 结构化学习”为主题，介绍了乐山小语近几年如何借助教研形式变革来推动集体教研，整体提升区域（学校）教研团队对教材的把握能力；从哲学层面“整体大于部分之和”聊起，从教材解读、教学设计、助学系统、文化奠基四个方面作引领。
一上午的交流与分享，在良好的互动中让老师们深切感受到想要用好统编教材，就要从整体着眼，了解全套教材体系结构及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性，从而增强整体教学观，在教学中实现整体与部分的统一。
赵敏老师以“要素落地 优化教学”为题，带领老师们学习如何把一个单元语文要素放在整个三到六年级的教材体系当中，前后对比，精准定位。以文言文教学为例，分别把四年级上册《王戎不取道旁李》和六年级上册《书戴嵩画牛》两则文言文进行比对，向怒江州老师们解读如何将统编教材的语文要素落实，既不要“失位”，也不要超越年段特点，过度拔高教学要求，造成语文要素实施的“越位”。结合自己这些年使用统编教材部分生动鲜活的教学案例，引导老师们学会依据单元特点，“差异性”落实语文要素。
一下午的培训，有理论有实操课例，深厚专业的教师素养让听课的老师纷纷赞赏不已，更是明确了自己的课堂努力方向。
杨丽老师紧扣“依托整书阅读 开启思维之门”主题，以统编教材“快乐读书吧”的编排意图与编写序列为引，与参训教师们开展了互动式的培训交流。针对老师们提出的困惑：整本书阅读如何落到实处？班级常态化整本书阅读如何推进？阅读效果评价是大难题……她以具体生动的课例，帮助老师们厘清整本书阅读导读课、推进课、分享课的核心目标和课型设计要点，提出了实操过程中的具体建议。
近三个小时的分享，她深度剖析整本书阅读的教学价值与课堂模式，带给民族地区教师们切实可行的操作指南。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了让参训教师在实践中历练，加速成长，乐山小语团队带来板块研课的教研模式，利用晚课时间，指导老师们分组根据课例开展文本解读、教学设计、课文朗读、板书设计、作业设计五个环节的研讨。
老师们通过培训了解各个板块应该做什么之后，迅速组队分工，组内开展教研。这种模式最大的特色就是提升老师对教材的深度把握能力，整体把握能力，5个板块要拉通思考，才能形成合力。最大的优点就是让教研组内每个老师都有事可做，能实时实实在在地动起来，没有旁观者，都是参与者。
老师们对这种形式的研修很感兴趣，很快学到其中的基本操作方法，集体教研的氛围很好。沉浸式培训点燃了老师们的研讨热情，夜已深，会议室的灯光依旧明亮。
经过两个夜晚团队作战，五个小组研讨成果精彩亮相。老师们认真的态度，充分的准备带给了我们无比的欣慰与感动。台下的阵阵掌声是对团队教师成长路上的最好褒奖。
展示环节后，乐山小语团队3位导师作点评与指导，充分肯定各小组亮点：其一，团队协作、美美与共；其二，教以致用，整体关联；其三，自信从容、敢于挑战；其四，因课定教、各美其美。随后，结合大家的展示课例进行了专业引领。一系列高招，引发了老师们的强烈共鸣。
如果说教育的本质就是点燃与唤醒，那么这一次乐山小语团队三位老师一定点燃了怒江州老师们的教学热情，唤醒了他们钻研语文教学的渴望。乐山小语集体教研模式在云南怒江州撒下一颗颗种子。秉承“铸牢中华民族共同体，中华民族一家亲”的责任与使命，乐山小语人一路前行，惠及他人同时不断超越自我。
四天的培训圆满落幕，离别时刻，参训教师们全体起立，真挚的感激、此起彼伏的掌声，坚定着乐山教育人对这份光和热的追求，继续谱写教育的新辉煌！
来源：乐山市教科所
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